大家好，關(guān)于保育員的考試題及答案很多朋友都還不太明白，不過沒關(guān)系，因為今天小編就來為大家分享關(guān)于高級保育員考試試題及答案的知識點，相信應(yīng)該可以解決大家的一些困惑和問題，如果碰巧可以解決您的問題，還望關(guān)注下本站哦，希望對各位有所幫助！

保育員的考試題及答案

2015年保育員考試試題（附答案）

一、選擇題

1.建立合理的生活制度可以培養(yǎng)幼兒那種習(xí)慣(B)

A遵守紀(jì)律的習(xí)慣 B良好的生活習(xí)慣 C自我保健的技能 D艱苦樸素習(xí)慣

2、托幼園所應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行消毒制度，以下哪項是錯誤的( C)

A餐具一餐一消毒 B寢室、活動室一周一消毒 C兒童內(nèi)衣隔日一消毒 D兒童用品玩具定期清洗、消毒

3.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指( C)

A購買大型玩具 B安裝望膠地板

C合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 D選擇較清靜的場所

4.幼兒園的塑料玩具清洗消毒方式是( D)

A清水 B日光照射 C不必消毒 D用3℅過氧乙酸溶液浸泡消毒

5.在教育基本要素都具備的條件下，教育者的( C)起著決定性的作用。

A權(quán)威性 B知識性 C主導(dǎo)性 D藝術(shù)性

6、學(xué)前教育的對象年齡是( C)歲。

A 0-3歲 B 3-6 C 0-6歲 D 2-6歲

7、幼兒的發(fā)展是通過( A)

A對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的 B聆聽教師講授知識而發(fā)展的

C觀察教師的操作過程而發(fā)展的 D觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的

8、對幼兒園幼兒活動的正確理解是( D)

A讓兒童盡情地隨意玩耍 B在安全的前提下按課程的要求活動

C為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動 D教育過程就是活動過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展

9、兒童因為長期精神壓抑或緊張而導(dǎo)致厭食、自閉、孤獨等癥狀，這是由于(D)

A學(xué)校與家庭教育不一致所致 B幼兒園教育條件不夠好所致

C現(xiàn)在的醫(yī)療條件不夠好所致 D兒童心理上積聚的能量得不到及時發(fā)泄所致

10、一般來說，幼兒有時容易哭，但也容易哄，這是幼兒( C)

A認(rèn)識水平不高 B思想覺悟不高 C情感不穩(wěn)定

11、影響兒童體格生長的最主要因素是( D)

A營養(yǎng)與教育 B環(huán)境與保健 C遺傳與營養(yǎng) D活動量與睡眠

12、保教人員的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的(A)

A研究能力 B學(xué)習(xí)能力 C管理能力 D交往能力

13、幼兒一日生活活動主要有( D)

A學(xué)習(xí) B游戲 C戶外活動 D進(jìn)餐、午睡、入廁

14、幼兒思維的主要特點是( A)

A具體形象性 B直覺行動性 C抽象邏輯性 D創(chuàng)造性

15、相比之下，以下幾種方法中，能使年齡大一些的幼兒經(jīng)常保持快樂的最好方法是( C)

A滿足生理需要 B給他們講笑話 C幫助他們獲得成功感 D給他們發(fā)獎品

16、患兒全身不適，咽痛明顯。咽及扁桃體顯著充血，亦可見膿性分泌物。舌質(zhì)紅，乳頭紅腫如草莓，稱楊梅舌。頸部及頜下淋巴結(jié)腫大，有觸痛。這是(C)的癥狀。

A水痘 B風(fēng)疹 C猩紅熱 D麻疹

17、齲齒是怎樣發(fā)生的?( C)

A蟲子蛀的 B糖腐蝕的 C是細(xì)菌作用在食物殘渣上產(chǎn)生酸，酸腐蝕牙面形成的。

18、( A)的早期，以煩躁夜啼、多汗、搖頭和禿枕等表現(xiàn)為主。

A佝僂病 B肥胖癥 C缺鐵性貧血 D乙腦

19、(大)班幼兒應(yīng)該學(xué)會使用筷子。

A小班 B中班 C大班 D學(xué)前班

20、幼兒挑食的生理原因是( C)

A飯菜不好 B幼兒園環(huán)境不好 C體內(nèi)缺鋅、鈣等微量元素 D運(yùn)動量小

二、判斷題

1、教師對游戲的指導(dǎo)應(yīng)有啟發(fā)性，不能盲目地干涉(√)

2、從兒童時期起，就應(yīng)該適當(dāng)控制膽固醇的攝入量，少吃含膽固醇特別多的食物(√)

3、愛玩會玩、思維具體形象，是大班幼兒比較突出的特點。(×)

4、幼兒的腸管相對成人短。(×)

5、口吃是生理上的缺陷和發(fā)育器官的疾病。(×)

6、幼兒劇烈運(yùn)動后，要休息10-15分鐘，再進(jìn)食。(×)(要休息20-30分鐘)

7、注意飲食衛(wèi)生，預(yù)防病從口入。引起疾病的細(xì)菌、病毒、蟲卵或有毒物質(zhì)。全是經(jīng)消化道進(jìn)入體內(nèi)的。(√)

8、保育員是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。(√)

高級保育員考試試題及答案

作玩教具。

A、本班家長 B、全體成人 C、管理干部 D、家長

28、積累和選擇的材料應(yīng)符合安全性、多用性、()和環(huán)保性等特點。

A、美觀性 B、獨特性

C、全面性 D、開發(fā)性

29、積累和選擇的材料應(yīng)符合安全性、()、開發(fā)性、和環(huán)保性等特點。

A、美觀性 B、多用性

C、全面性 D、獨特性

30、積累和選擇的材料應(yīng)符合()、多用性、開發(fā)性、和環(huán)保性等特點。

A、安全性 B、美觀性

C、全面性 D、獨特性

31、幼兒園環(huán)境的布置應(yīng)該是()，應(yīng)以符合嬰幼兒活動的需要和實現(xiàn)教育目標(biāo)為前提。

A、簡陋的 B、動態(tài)的

C、靜態(tài)的 D、獨特的

32、幼兒園環(huán)境的布置應(yīng)該是動態(tài)的，應(yīng)以()和實現(xiàn)教育目標(biāo)為前提。

A、符合幼兒的想法 B、教師的要求

C、符合嬰幼兒活動的需要 D、幼兒園的要求

33、幼兒園環(huán)境的布置應(yīng)該是動態(tài)的，應(yīng)以符合嬰幼兒活動的需要和()為前提。

A、實現(xiàn)教育目標(biāo) B、實現(xiàn)教師的要求 C、符合幼兒的想法 D、實現(xiàn)幼兒園要求

34、對學(xué)前教育來講，狹義的環(huán)境是指在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，對學(xué)前兒童身心發(fā)展產(chǎn)生影響的

()要素的總和。

A、物質(zhì)和精神 B、自然與社會 C、家庭與幼兒園 D、幼兒園與社區(qū)

35、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的精神環(huán)境主要是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的()和文化建設(shè)。

A、設(shè)備條件 B、師生關(guān)系 C、人際關(guān)系 D、交往方式

36、學(xué)前兒童與保育員之間的相互作用、交往方式等屬于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的()。

A、文化環(huán)境 B、工作環(huán)境 C、精神環(huán)境 D、物質(zhì)環(huán)境

37、保育員應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)前兒童與自己在()平等的。

A、人際關(guān)系上 B、人格上 C、精神上 D、待遇上

38、保育員要想與幼兒建立良好的師生關(guān)系，在與幼兒的交往中要始終保持()的態(tài)度。

A、尊重、接納和支持 B、距離 C、嚴(yán)肅 D、冷淡

39、在學(xué)前兒童之間的同伴交往過程中，保育員應(yīng)該教會孩子溝通的方法與技巧，()。

A、了解自己的需要和感受 B、考慮老師的需要

C、考慮他人的感受 D、了解交往對象的需要和感受

40、文化作為一種()在組織中無時不有、無時不在。

A、知識 B、現(xiàn)象 C、氛圍 D、活動

41、文化作為一種氛圍在組織中()。

A、不起作用 B、影響部分人

C、無時不有、無時不在 D、可有可無

42、保育員在布置環(huán)境的過程中應(yīng)該尊重學(xué)前兒童的想法，滿足孩子的愿望，體現(xiàn)孩子是

()的思想。

A、主人 B、同伴 C、教育的客體 D、教育的主體

43、保育員在布置環(huán)境的過程中應(yīng)該尊重學(xué)前兒童的想法，滿足孩子的愿望，體現(xiàn)()

是教育的主體的思想。

A、孩子 B、教師

C、家長

D、保育員

44、保育員在布置環(huán)境的過程中應(yīng)該做好()，充分調(diào)動家長參與環(huán)境布置的主動性和積

極性。

A、本職工作 B、家長工作 C、協(xié)調(diào)工作 D、組織工作

45、嬰幼兒安全教育主要包括以下幾個方面：()，自我保護(hù)意識的培養(yǎng)，保護(hù)自己不受

傷害或少受傷害的能力培養(yǎng)等。

A、會說什么東西能滅火

C、知道自己的名字

B、基本安全知識的教育

D、會說玩火的危害

46、嬰幼兒安全教育主要包括以下幾個方面：基本安全知識的教育，()，保護(hù)自己不受

傷害或少受傷害的能力培養(yǎng)等。

A、會說什么東西能滅火

B、自我保護(hù)意識的培養(yǎng)

C、知道自己的名字 D、同學(xué)名字

47、嬰幼兒安全教育主要包括以下幾個方面：基本安全知識的教育，自我保護(hù)意識的培養(yǎng)，

()或少受傷害的能力培養(yǎng)等。

A、會說什么東西能滅火 B、知道家庭電話

C、知道幼兒園的名字

D、保護(hù)自己不受傷害

48、要讓幼兒知道簡單的防火知識，知道火警電話是()。

A、119 B、120 C、117 D、112

49、要讓幼兒知道簡單的防火知識，知道()都能滅火。

A、水、油 B、水、土、沙子 C、土、沙子、油 D、油、土

50、要教育嬰幼兒見到()要踩滅它。

A、點著的煙頭 B、煙頭 C、火 D、煤氣著火

51、讓嬰幼兒知道，見到()要遠(yuǎn)離。

A、高壓電標(biāo)志 B、水的標(biāo)志 C、地下通道的標(biāo)志 D、殘疾人通道的標(biāo)志

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保育員答辯題及答案

美國的教育狀況

(1)教育體制美國的教育體制是：小學(xué)和中學(xué)共12年，其中小學(xué)4年(6歲入學(xué))、初中4年、高中4年；獲得高中文憑后，高等教育為8年，即兩年得準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位，再兩年得學(xué)士學(xué)位，再兩年得碩士學(xué)位，再兩年得博土學(xué)位。獲博士學(xué)位之后再攻讀博士后學(xué)位及專業(yè)后的學(xué)習(xí)與研究的學(xué)位。

(2)教育管理美國教育制度的一個特點是權(quán)力分散。憲法沒有規(guī)定聯(lián)邦政府和州政府在教育方面的權(quán)力分配。據(jù)憲法修正案第10條，“憲法未授予合眾國，也未禁止各州行使的權(quán)力，由各州各自保留，或由人民保留”。因此，教育和組織管理教育的任務(wù)，一直由州政府辦理，由州政府教育組織或機(jī)構(gòu)掌管。聯(lián)邦政府在教育上負(fù)有鼓勵、資助及領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。國會可為教育撥款，但不能直接管理和控制教育。聯(lián)邦政府在撥地建校時可幫助各州。聯(lián)邦政府負(fù)責(zé)教育的部門是衛(wèi)生和教育部。美國各州一般不愿接受聯(lián)邦政府資助，以免受聯(lián)邦政府的控制，除非州政府及地方政府無力負(fù)擔(dān)教育費用時。資助教育事業(yè)方面，1965年國會通過《中小學(xué)教育法案》后，聯(lián)邦政府撥付了13億美元中小學(xué)教育經(jīng)費。尼克松、福特和卡特總統(tǒng)執(zhí)政時也加強(qiáng)了對教育的資助。1965年聯(lián)邦政府教育撥款為40億美元，1975年已增至165美元。1994年聯(lián)邦政府教育開支508億美元，占聯(lián)邦開支的3.4％。州政府任務(wù)是負(fù)責(zé)本州教育，各州政策措施均不相同，州設(shè)教育廳、教育管理委員會和學(xué)校督察監(jiān)管學(xué)校教育事業(yè)。州議會制訂州內(nèi)公、私立學(xué)校法律。由州教育廳和“學(xué)區(qū)”(全國有3.5萬個)主管當(dāng)局負(fù)責(zé)執(zhí)行。州教委會依據(jù)州有關(guān)法律制訂教育方案，如分配學(xué)校經(jīng)費、審定教師資格、教科書等。委員會委員由地方議員推舉或州長委任，任期2—6年，主要負(fù)責(zé)人為教育總監(jiān)或州教育長官，可選舉或由州長委任，任期1—6年，負(fù)責(zé)管理州內(nèi)學(xué)校。1990年美國成年文盲仍占4％。

(3)教育經(jīng)費美國教育經(jīng)費主要來源：一、維持公立小學(xué)及中學(xué)的款項一般來自地方上對不動產(chǎn)征收的學(xué)校稅和州政府根據(jù)各校在校學(xué)生人數(shù)分別撥給的稅款。美國公立小學(xué)和中學(xué)的學(xué)生通常不必付學(xué)費，但須付少量的書費及雜費。二、公立學(xué)院和大學(xué)經(jīng)費主要來源為州政府從稅款中撥出的款項；聯(lián)邦政府供給擴(kuò)充圖書館及設(shè)施和進(jìn)行學(xué)術(shù)性計劃用的贈款；地方政府單位的撥款，特別是撥給兩年制社區(qū)學(xué)院及市立大學(xué)的；向?qū)W生收學(xué)費以貼補(bǔ)教學(xué)費用，但公立學(xué)校學(xué)費通常比私立大學(xué)低得多；與政府機(jī)構(gòu)、基金會及企業(yè)等訂立合同進(jìn)行研究和服務(wù)所得的款項；校友、商業(yè)機(jī)構(gòu)、基金會及其他方面的贈款，以及從這些款項累積而成的捐贈基金所得的收益。三、各級私立學(xué)校經(jīng)費主要來源：向?qū)W生征收的學(xué)費，通常比公立學(xué)校的高；地方、州及聯(lián)邦政府指定用途的贈款；校友、企業(yè)、基金會及其他方面贈款；為政府機(jī)構(gòu)、基金會及企業(yè)等訂立合同進(jìn)行研究和服務(wù)所得的款項。

(4)學(xué)習(xí)補(bǔ)助計劃指美國政府有關(guān)機(jī)構(gòu)對因經(jīng)濟(jì)困難、受種族歧視或居住地交通不便等而未受教育的兒童、青年及老人提供學(xué)習(xí)的補(bǔ)助的計劃。主要有4種：早年教育計劃、發(fā)掘天才計劃、上進(jìn)計劃、境遇不佳學(xué)生特別職務(wù)計劃。1965年衛(wèi)生、教育與福利部的兒童發(fā)展局執(zhí)行早年教育計劃，主要對象是小學(xué)生。20世紀(jì)70年代，政府一年為該計劃撥款約4750萬美元。發(fā)掘天才計劃是對上中學(xué)時經(jīng)濟(jì)困難但有特殊天才的人采取的，目的是鼓勵他們完成高中學(xué)業(yè)。1978年政府為該計劃撥款980萬美元。上進(jìn)計劃是從1966年開始執(zhí)行的，主要對象是低薪家庭青年。由一些學(xué)校負(fù)責(zé)在暑假免費為這些學(xué)生開課以使他們能上大學(xué)。1978年政府為該計劃撥款4144萬美元。境遇不佳學(xué)生特別服務(wù)計劃主要幫助經(jīng)濟(jì)困難的殘疾學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)。1978年政府為該計劃撥款3060萬美元。為這些計劃提供師資的是美政府成立的教師工作團(tuán)。

(5)成人教育 20世紀(jì)70年代以后，美國大批公民參加成人教育。就業(yè)多年以后回校進(jìn)修的人主要為掌握新的工作技能，包括不少退休的人也重返學(xué)技進(jìn)修。1976年美國就有2205所大專學(xué)院及大學(xué)提供成人教育，那年有880萬人參加成人教育。其中以學(xué)工商管理、教育、健康專業(yè)、美術(shù)、計算機(jī)、服務(wù)、家政科目的人數(shù)最多。成人教育一般為兩年制大學(xué)，約占報名修學(xué)總注冊人數(shù)的47.3％。進(jìn)修人員中90％參加公立學(xué)校的課程，有些學(xué)院修讀成人教育的人甚至多于修普通正式學(xué)位的學(xué)生，但前者只修一門課程。美國政府支付基礎(chǔ)成人教育課程的費用，主要供超齡的學(xué)生回校修學(xué)年輕時沒機(jī)會接受基本教育科目，如數(shù)學(xué)、史地、寫作等。基礎(chǔ)成人教育的一個重點是少數(shù)民族居民，尤其是美國印第安人和黑人，拉美裔、亞裔也有。美其他成人教育有職業(yè)訓(xùn)練中心、工業(yè)訓(xùn)練班、函授，以及給學(xué)分的教育電視節(jié)目。

(6)殘疾人教育 1975年11月國會通過《為所有殘疾兒童提供教育法》，規(guī)定所有3至21歲的美國殘疾人均能獲得“適當(dāng)?shù)拿赓M教育”。這種特殊教育要求適合個人需要；必須達(dá)到州級教育標(biāo)準(zhǔn)；必須遵循適合個人特點的教育方案。還規(guī)定：向所有殘疾兒童，提供教育和能使其受益于特殊教育的服務(wù)，如上學(xué)交通工具、說話療法、心理和咨詢服務(wù)等；對于殘疾兒童測試必須由受過訓(xùn)練的專業(yè)人員進(jìn)行，不受種族或文化偏見影響；要為接受特殊教育的人訂出個人教育方案，方案中必須列明年度目標(biāo)、短期教學(xué)目標(biāo)以及為滿足其特殊需要而必須提供的教學(xué)服務(wù)；校區(qū)必須提供教學(xué)環(huán)境，從家庭起居的照顧到安排在普通教室里上課，不可將殘疾兒童安置在一個約束性較強(qiáng)的環(huán)境里，除非這對兒童本人有更多好處；兒童和家長權(quán)利必須受到保護(hù)。1986年，美國接受特殊教育和相應(yīng)服務(wù)的殘疾兒童有400多萬。但18歲至21歲的殘疾青年接受特殊教育的人數(shù)增長最快。1986年國會通過了對殘疾兒童進(jìn)行教育的法案。現(xiàn)美國50個州都開展了特殊教育計劃。據(jù)美國政府公布的資料，1989年美國高等院校殘疾學(xué)生約16萬人，占高校學(xué)生的1.3％。現(xiàn)約75所四年制和75所兩年制高校開設(shè)綜合課程為正在攻讀學(xué)位而學(xué)習(xí)能力有缺陷的學(xué)生提供深造的機(jī)會。《為所有殘疾兒童提供教育法》及1973年的《康復(fù)法》都規(guī)定，不論公立或私立大專院校在錄取新生期間或其后，如果歧視符合規(guī)定的學(xué)習(xí)能力有缺陷的學(xué)生，將失去聯(lián)邦的一切資助。

(7)保育事業(yè)在20世紀(jì)80年代前，美國大多數(shù)母親在子女入學(xué)前，都把孩子留在家里自己看管或托他人照管，但80年代后大批婦女走上工作崗位后，美國的幼兒保育事業(yè)也掀起了高潮，其標(biāo)志表現(xiàn)在興辦幼兒保育學(xué)習(xí)中心風(fēng)行一時。到90年代初，美國已有40個州建立了這種中心，雇員在2萬人以上，每年營業(yè)收入至少在7500萬美元以上。幼兒保育學(xué)習(xí)中心同美國以往的托兒所、保育院有很大區(qū)別，目前已成為美國的一種企業(yè)形式。幼兒保育學(xué)習(xí)中心下屬許多托兒所。這些托兒所在發(fā)展孩子的體力和智力方面較一般托兒所，尤其是家庭托兒所更強(qiáng)。開辦這種中心要由國家發(fā)放許可證，下屬每個托兒所一般收100至150個幼兒，由中心總部每月發(fā)給學(xué)習(xí)教材，教材對每個年齡的班級活動都作好了安排。中心的保育員一般要求素質(zhì)較高，有的州要求有高中畢業(yè)證書，但有的州則要求受過幼兒早期教育的專門訓(xùn)練。幼兒入學(xué)的收費標(biāo)準(zhǔn)一般按兒童年齡大小不等，一般在每周60至80美元之間，中心主要爭取美國中產(chǎn)階層和勞動階層的家庭。近幾年也出現(xiàn)一些收費高昂，以上層社會為對象的幼兒保育院。除中心以外還有兒童專科學(xué)校和兒童世界學(xué)習(xí)中心等托幼機(jī)構(gòu)，目前美國家庭托兒所仍然是最常見的形式，尤其對嬰兒和貧困家庭的兒童來說是這樣。

(8)公立學(xué)校教育改革美國的公立學(xué)校在近幾年中進(jìn)行了各種改革措施，主要有：一、過去在美國教育系統(tǒng)中，教員無權(quán)參與決策，因此教員的積極性很低。從1987年起，美國一些公立學(xué)校開始由教員參與聘用校長、制訂預(yù)算計劃和確定課程，如佛羅里達(dá)州多數(shù)公立學(xué)校均實行上述辦法。這種改革提高了教員對教學(xué)的興趣，增強(qiáng)了責(zé)任感。二、精簡機(jī)構(gòu)。公立學(xué)校行政機(jī)構(gòu)的膨脹阻礙了教育的發(fā)展。辦事拖拉、效率低和腐敗現(xiàn)象是對教育進(jìn)行改革急待解決的問題。美一些學(xué)校近年來大力壓縮機(jī)構(gòu)，例如俄亥俄州辛辛那提公立學(xué)校把行政機(jī)構(gòu)人員精簡51％，1991年到1992年兩年間為該市節(jié)省各種經(jīng)費開支1600萬美元。三、教員在職培訓(xùn)。又如1992年密歇根州的霍爾特高中與州立密歇根大學(xué)協(xié)作，利用該大學(xué)在霍爾特高中為該校教員，尤其是教齡較短的新教員進(jìn)行在職培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，教師學(xué)員更認(rèn)真教學(xué)，并提高了資深教員的地位。四、實行少而精的課程原則，過去美國高中必修課程過多，教學(xué)質(zhì)量由于趕進(jìn)度而無法保證，現(xiàn)各州均對此進(jìn)行改革。五、采用新的學(xué)習(xí)成績測試方法。肯塔基州對全州14萬名4年級、8年級和12年級學(xué)生實行改革的考試方法，推動了教學(xué)和必修課的改革。同時也活躍了課堂氣氛，鼓勵學(xué)生思考。六、獎勵杰出教員。在美國公立學(xué)校絕大部分教員薪水按執(zhí)教年頭而不是按教學(xué)質(zhì)量確定的。然而亞利桑那州森厄賽德中學(xué)等20個學(xué)校，實行按教學(xué)水平提薪晉級的改革，減少了教員人數(shù)，大大提高了教員的質(zhì)量。七、改進(jìn)技術(shù)設(shè)備，盡管有些地區(qū)很偏僻，由于改善了技術(shù)設(shè)備吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)。如印第安納州的偏僻地區(qū)韋斯特菲爾德高中由于重視在技術(shù)設(shè)備方面投資，吸引了學(xué)生就讀。學(xué)校使用的教材多儲存在學(xué)校建立的技術(shù)傳送中心，中心儲存的資料能很快傳送到教室。先進(jìn)教學(xué)設(shè)備提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。八、學(xué)生可選擇學(xué)校。過去學(xué)校都是采用就近入學(xué)辦法，現(xiàn)在允許學(xué)生跨區(qū)選擇學(xué)校，從而推進(jìn)了教學(xué)改革，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。九、適當(dāng)延長教學(xué)時間。美國學(xué)校平均在校學(xué)習(xí)時間比日本少，一般每年平均只開180天的課。日本學(xué)生在校學(xué)習(xí)12年相當(dāng)于美國學(xué)生在校學(xué)習(xí)16年。所以美國一些學(xué)校正在增加開課時間。

(9)高等學(xué)校種類美國學(xué)校種類大致可分以下幾種，一、兩年制學(xué)院。即初級大學(xué)，也稱為“社區(qū)學(xué)院”。美國50個州內(nèi)都設(shè)立。大部分是公立的，得到當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)或州的幫助而興辦的。和四年制學(xué)院和大學(xué)比，費用較低。這種學(xué)院通常提供兩年的普通或文科教育，相當(dāng)于四年制學(xué)院或大學(xué)的前兩年。修完可得文科準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位或理科準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位。也提供多種技術(shù)性及職業(yè)性訓(xùn)練課程，大都兩年修完，可得應(yīng)用藝術(shù)準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位或應(yīng)用科學(xué)準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位。若干課程是一年或少于一年就可以修完，所得的是證書而不是學(xué)位。二、四年制學(xué)院。四年制學(xué)院往往有“文科學(xué)院”或“文科及理科學(xué)院”之稱。文學(xué)院的課程限于人文學(xué)科如語言、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、音樂、文化史等，社會及行為科學(xué)如歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、地理學(xué)、心理學(xué)等，自然科學(xué)如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、細(xì)菌學(xué)、植物學(xué)、動物學(xué)等。從四年制學(xué)院比業(yè)后為文學(xué)士和理學(xué)士。三、大學(xué)。正式稱大學(xué)的學(xué)校都比其他各種高

等學(xué)校的規(guī)模來得大。它的文科和理科學(xué)院在文學(xué)科課程范圍和深度方面優(yōu)于獨立的文理學(xué)院的課程。一所大學(xué)除文理學(xué)院外，還可以有其他可修學(xué)位的學(xué)科的學(xué)院。許多大學(xué)還設(shè)有專科學(xué)校，如醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院等，同時另設(shè)各研究單位。一般地說，大學(xué)人數(shù)比四年制學(xué)院為多，設(shè)備也較好，教員擁有博士學(xué)位的也多。四、專業(yè)學(xué)校。同大學(xué)所設(shè)的專業(yè)學(xué)校之不同點在于不附屬于任何大學(xué)，大部分是私立的。進(jìn)入這些學(xué)校，通常須先有學(xué)士學(xué)位，如進(jìn)入牙科學(xué)院、獸醫(yī)學(xué)院或法學(xué)院，通常要修三四年才能得到專業(yè)學(xué)位。一般不鼓勵外國學(xué)生來美修這些專業(yè)學(xué)位。

(10)高等學(xué)校校歷制度指有關(guān)學(xué)年中學(xué)期的遠(yuǎn)見定。美國高等學(xué)校有三種通行的校歷制度；一、學(xué)期制(Semester)。每學(xué)年分為兩個學(xué)期，即秋季學(xué)期和春季學(xué)期，每個學(xué)期約有15周的教學(xué)時間和1周的大考時

間。秋季學(xué)期為學(xué)年的第一個學(xué)期，通過從8月底或9月初到12月；春季學(xué)期通常從1月到5月底或6月初。大多數(shù)學(xué)校在3月初或4月初有1至2周的春假。二、學(xué)季制(Quarter)。每學(xué)年分為四個學(xué)期，即秋季、冬季、春季、夏季四個學(xué)期，每個學(xué)期約有10周的教學(xué)時間和1周的考試時間。秋季學(xué)期為學(xué)年的第一個學(xué)期，通過從9月底到12月中旬；冬季學(xué)期從1月初到3月中旬，春季學(xué)期從3月底到6月初，夏季學(xué)期從6月底到9月初。多數(shù)學(xué)生只學(xué)完其中的三個學(xué)期，另一個學(xué)期(通常為夏季學(xué)期)作為假期。三、三學(xué)期制(Trimester)。每學(xué)年分為三個等長的學(xué)期，即秋季、冬季、夏季三個學(xué)期，每個學(xué)期約為15周的時間。秋季學(xué)期通常從9月到12月，冬季學(xué)期從1月到4月，夏季學(xué)期從5月到8月。美國高等學(xué)校的上述三種制度都提供多種不同的暑期學(xué)習(xí)計劃，主要是為在夏季修讀課程的中小學(xué)教師和希望快速修完學(xué)位或補(bǔ)考的學(xué)生設(shè)立的。學(xué)習(xí)時間約6到8周，個別的暑假學(xué)習(xí)時間可達(dá)10到12周。實行學(xué)季制的學(xué)校常在夏季學(xué)期安排一個完整的課程。

(11)學(xué)校的種族隔離在美國歷史上對黑人的歧視現(xiàn)象相當(dāng)普遍，黑人學(xué)生和白人學(xué)生分開上學(xué)的現(xiàn)象并不限于南方諸州。20世紀(jì)70年代以來，這種情況雖有明顯改變，但黑白學(xué)生分校現(xiàn)象仍然存在。美國法律規(guī)定，學(xué)校和其他設(shè)施黑人和白人“分開但是平等”，但實際上為黑人設(shè)立的學(xué)校通常比較差。1954年5月美國最高法院裁決，分設(shè)黑人與白人學(xué)校不分憲法，各州也規(guī)定所有學(xué)校和設(shè)施須為種族合并性質(zhì)，但由于種族歧視偏見，這一方針并沒有真正貫徹實行，在一些州仍另設(shè)黑人學(xué)校。除黑人學(xué)校外，印第安人也另設(shè)學(xué)校上學(xué)。

(12)富布賴特教育交流計劃美國與其他國家教學(xué)與研究人員互相交流的計劃。1945年9月由參議員威廉·富布賴特提出，1946年杜魯門總統(tǒng)批準(zhǔn)。到20世紀(jì)90年代已有120個國家參加該計劃，參加人數(shù)15萬多，其中美國人5萬多。實施該計劃對美國與各國之間在文化、思想方面產(chǎn)生了影響。現(xiàn)在該計劃經(jīng)費主要來自國會每年對美新署的撥款，另外美國政府以及參加該計劃的其他國家分擔(dān)一部分費用。

(13)實用主義教育一種教育理論，由美國實用主義者、教育家杜威所倡導(dǎo)。主要論點是，“教育即生活”、“兒童即中心”；“教育的目的存在于個人經(jīng)驗改造的過程中，不應(yīng)有外加的目的”；“學(xué)校是兒童獲得經(jīng)驗的場所，教育應(yīng)從兒童的興趣和需要出發(fā)，服務(wù)于實際活動”，主張把教學(xué)過程中心從課程和教材轉(zhuǎn)到兒童本身。實用主義教育20世紀(jì)初流行于美歐國家。

(14)設(shè)計教學(xué)法實用主義教育的一種教學(xué)制度和方法，由美國威廉·基爾帕特里克等提出。主要特點是：以學(xué)生自發(fā)地決定學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容，用師生共同設(shè)計出單元活動(如慶祝節(jié)日、養(yǎng)蠶、開布店、娃娃過冬等)代替課堂教學(xué)、打破科目界限、摒棄教科書，從實際生活情景中獲得知識。設(shè)計種類有：建造、欣賞、問題、練習(xí)等。設(shè)計教育法從兒童興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)狹隘的生活經(jīng)驗，把全部教學(xué)工作的組織都服從于實際活動，削弱系統(tǒng)知識的傳授，降低教師的主導(dǎo)作用，是實用主義教育理論中“教育即生活”、“兒童中心主義”等觀點的具體體現(xiàn)。

(15)道爾頓制一種教學(xué)制度。1920年由美國海倫·帕克赫斯特在馬薩諸塞州道爾頓市道爾頓中學(xué)所創(chuàng)立，故名。它打破課堂教學(xué)的形式，不用課程表，反對系統(tǒng)嚴(yán)密的課程，以各種作業(yè)室為學(xué)習(xí)場所，以學(xué)生需要為中心的各科作業(yè)綱要為學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生分別與教師訂立學(xué)習(xí)公約(規(guī)定作業(yè)的范圍和時間)，按學(xué)生自己的興趣自由支配時間，在各作業(yè)室完成書面作業(yè)，作業(yè)室分配任課教師作顧問。作業(yè)完成后，經(jīng)教師考核認(rèn)可，更換新公約。進(jìn)度快的可提前畢業(yè)。這種制度強(qiáng)調(diào)獨立工作能力的培養(yǎng)。

(16)教育機(jī)器一種呈現(xiàn)程序教材的機(jī)械裝置。20世紀(jì)20年代由美國心理學(xué)家普雷西設(shè)計，但當(dāng)時沒有引起注意。50年代中期，美國心理學(xué)家斯金納發(fā)表《學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)的藝術(shù)》一文，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化在教學(xué)中的重要作用，并主張把教育機(jī)器作為一種方法，為學(xué)生提供必要的強(qiáng)化。按此理論，他設(shè)計了斯金納型教育機(jī)器，受到教育界的重視。60年代，各種類型的教育機(jī)器在美國達(dá)一百多種，并流行至英、法、蘇、日等國。通常分為兩大類，一為普雷西型，它用旋轉(zhuǎn)鼓或活頁呈現(xiàn)問題，要求學(xué)生通過反應(yīng)鍵在多種答案中作選擇式回答，回答正確就進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，回答錯誤則機(jī)器呈現(xiàn)同一個問題，直到回答正確為止。同時，錯誤還能被記錄下來。另一類為斯金納型教學(xué)機(jī)器，它設(shè)有一個小空框呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一個小空框給學(xué)生寫答案，另有一個設(shè)備在學(xué)生對問題作出回答后顯示正確答案以供比較。它的特點是：一、儲存和呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；二、控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，不能看前面和后面的學(xué)習(xí)內(nèi)客；三、學(xué)生作出回答后，能顯示正確答案或把項目推進(jìn)，表示這一項目已經(jīng)完成；四、部分機(jī)器能記錄學(xué)生的答案并計算錯誤數(shù)量。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在一些國家中教育機(jī)器已發(fā)展到計算機(jī)輔助教學(xué)。

(17)美國家長教師會專門致力于兒童教育、保健和安全的最大、最有影響的志愿組織，協(xié)會會員來自全國各地，如今已有640萬人。1897年2月17日成立。創(chuàng)辦人菲比·阿珀森·赫斯特和艾麗斯·麥克萊倫·伯尼。全國代表大會會員人數(shù)不斷增加，1987年入會人數(shù)近30萬。該會被認(rèn)為是推動美國兒童教育工作的一支力量。該會第一次在華盛頓舉行會議時有2000婦女和少數(shù)男士參加，當(dāng)時稱“全國母親大會”。大會提出的目標(biāo)有以下幾項：促進(jìn)青少年和兒童在家庭、學(xué)校、社區(qū)和宗教場所的福利；提高家庭生活水平；確保制訂必要的法律以保護(hù)青少年和兒童；加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，使父母和教師可以在教育青少年和兒童方面密切合作。這些目標(biāo)至今仍未改變。該會自成立以來在以下方面發(fā)揮了重要作用：確保童工法的制訂；支持公共義務(wù)教育；建立全國公共保健服務(wù)；促進(jìn)殘疾兒童的特殊教育；組織和發(fā)展學(xué)校圖書館；建立少年犯罪司法審判制度；制訂全國學(xué)校午餐計劃；支持成立聯(lián)合國以及注射脊髓灰質(zhì)炎疫苗試驗等。近幾年，美國一些地區(qū)家長教師會會員正致力于校區(qū)的劃分和發(fā)展。如加利福尼亞州的家長教師會正爭取改變該州教育預(yù)算最高限額。1987年以來，該會會員增加最快，其中加利福尼亞州到1990年增加6萬人，總數(shù)達(dá)120萬。到1990年在全國共有2.63萬個地方分會。總部設(shè)在芝加哥，它為地方分會制訂計劃印發(fā)材料。地方協(xié)會負(fù)責(zé)收取微小的會費，將一部分上交全國協(xié)會，以作為制訂計劃和印發(fā)出版物之用。?

(選自戴增義等《西方七國知識辭典》)

關(guān)于保育員的考試題目

保育員補(bǔ)考題目跟以前不一樣的。補(bǔ)考題目肯定不一樣的但是難度是差不多的。首先補(bǔ)考就是課程在正常期末考試中成績沒有達(dá)到60分的及格條件，則在新學(xué)期開學(xué)進(jìn)行重新考試的機(jī)會，而且學(xué)校一般都有關(guān)于試卷題目重復(fù)率的限制，所以一般來說，都不會考一樣的題目。

保育員補(bǔ)考一般都是能通過的，保育員要對保育員操作技能專業(yè)知識的書，上面的知識點學(xué)透徹，在對專家授課的要點領(lǐng)會清楚一般老師都會出兩套卷子，一套是正式考試的卷子，一套是補(bǔ)考的卷子，在保育員補(bǔ)考的時候一般都是可以過關(guān)的。社會的發(fā)展，家政行業(yè)迅速在市場上占據(jù)了不可忽略的地位，嬰幼兒早期教育市場的迅猛發(fā)展，家長們對幼兒的教育問題也越來越重視，聘請保育員對孩子進(jìn)行早期的科學(xué)護(hù)理和教育，逐漸成為一個熱門職業(yè)領(lǐng)域。

隨著社會對學(xué)前教育重視程度以及對保育員專業(yè)化素養(yǎng)關(guān)注的提高，保育員的專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀似乎并不樂觀，保育員普遍存在素質(zhì)水平不高，缺乏專業(yè)科學(xué)知識

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