? ? ? ?紐特，一個(gè)集心理學(xué)研究、教育輔導(dǎo)與科技創(chuàng)新于一體的綜合性品牌，其歷史淵源可追溯至2005年，在華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院，它的前身——同濟(jì)新起點(diǎn)應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過多年的穩(wěn)健發(fā)展，紐特不僅成為了華中師范大學(xué)、江漢大學(xué)等高校應(yīng)用心理專業(yè)碩士生的重要實(shí)踐基地，還在青少年心理健康與家庭教育領(lǐng)域樹立了鮮明的標(biāo)桿。武漢紐特教育，以其獨(dú)樹一幟的教育模式，為青少年的成長之路鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的基石。
我校面向全國廣泛招收10至18歲，存在以下行為表現(xiàn)的青少年：
自控力薄弱，自我封閉，缺乏進(jìn)取心；
畏懼困難，缺乏自信，過度依賴，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，甚至放棄學(xué)業(yè)；
早戀傾向，親情淡漠，性格孤僻，不善交際，心理承受能力弱；
離家出走，與老師溝通障礙，長期與父母對立。
教學(xué)流程分為四個(gè)階段：
個(gè)性評估，制定方案：進(jìn)行全面評估，制定個(gè)性化教育方案。
適應(yīng)環(huán)境，認(rèn)知自我：幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，認(rèn)識自我。
接納自我，改變自我：引導(dǎo)孩子接受自己，改變不良行為，學(xué)會做人。
行為養(yǎng)成，知識補(bǔ)缺，特長培養(yǎng)，親子互動：培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，補(bǔ)充知識，發(fā)展特長，加強(qiáng)親子互動。
行為鞏固，適應(yīng)社會，協(xié)調(diào)家庭教育：鞏固行為改善，幫助孩子適應(yīng)社會，協(xié)調(diào)家庭教育。
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