為了應(yīng)對10至18歲青少年可能遭遇的厭學(xué)、逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成癮、心理障礙、過度玩樂、叛逆暴力、早戀及夜不歸宿等問題，趙老師精心篩選了一系列專業(yè)的全封閉式教育學(xué)校供家長們參考。
在孩子進入叛逆期時，厭學(xué)情緒往往成為家長們必須正視的挑戰(zhàn)。為了有效協(xié)助孩子克服這種情緒，家長首要任務(wù)是探尋孩子不愿上學(xué)的根本原因，并采取恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)策略。
首先，家長應(yīng)避免給孩子貼上負(fù)面的標(biāo)簽。面對孩子學(xué)習(xí)成績的不如意，家長雖可能感到焦慮，但切忌因此對孩子產(chǎn)生負(fù)面態(tài)度或評價。相反，家長應(yīng)堅信孩子只是暫時遭遇困境，保持和善的態(tài)度，營造輕松愉快的家庭氛圍。這樣的環(huán)境有助于孩子敞開心扉，與家長分享自己的煩惱。家長應(yīng)耐心傾聽孩子的內(nèi)心聲音，探尋問題的根源，并鼓勵孩子將挫折視為成長的機會。
其次，家長應(yīng)學(xué)會傾聽孩子的想法。當(dāng)孩子表達(dá)不愿上學(xué)的意愿時，家長不應(yīng)急于指責(zé)或給孩子貼上“厭學(xué)”的標(biāo)簽。相反，家長應(yīng)放下成見，真誠地傾聽孩子的想法和感受。通過傾聽，家長能更準(zhǔn)確地了解孩子不愿上學(xué)的真正原因，從而提供有針對性的幫助。
我們的教學(xué)流程分為四個階段：認(rèn)知、接納、改變和養(yǎng)成。
個性評估與方案制定：首先進行個性評估，根據(jù)評估結(jié)果制定個性化的培育方案，幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，認(rèn)知自我。
接納與改變：引導(dǎo)孩子接納自我，學(xué)會做人，逐步改變不良習(xí)慣，為未來的成長奠定堅實基礎(chǔ)。
行為養(yǎng)成與特長培養(yǎng)：注重行為養(yǎng)成教育，彌補知識短板，同時發(fā)掘并培養(yǎng)孩子的特長，加強親子互動，增進家庭關(guān)系。
行為鞏固與家庭教育協(xié)調(diào)：鞏固行為改變成果，幫助孩子更好地適應(yīng)社會。同時，協(xié)調(diào)家庭教育，形成家校共育的良好氛圍，共同促進孩子的全面發(fā)展。
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